PRÁCTICA Nº 1
¿Qué sabemos
sobre diagnóstico en E.I.?
Contestad a las
siguientes cuestiones:
1. ¿QUÉ CONOCES DEL DIAGNÓSTICO A TRAVÉS DE TU EXPERIENCIA
EN ÁMBITOS EDUCATIVOS?
- Es
el análisis que se realiza a los alumnos para averiguar si tiene
problemas en su aprendizaje o cualquier otro problema y así tratar de
solucionarlo.
2. ¿PARA QUÉ CONSIDERAS QUE SIRVE EL DIAGNÓSTICO?
- Para valorar
y detectar las dificultades de todos los alumnos.
3. ¿QUIÉN REALIZA EL DIAGNÓSTICO?
- El orientador
del centro.
4. ¿CÓMO SE REALIZA EL DIAGNÓSTICO?
- Se realiza a
través de la observación continua a los alumnos.
5. ¿CUÁNDO SE REALIZA EL DIAGNÓSTICO?
-En cualquier
momento y se debería realizar al principio y al final de cada etapa.
6. ¿DÓNDE SE REALIZA EL DIAGNÓSTICO?
- En los
centros, en los equipos de orientación y con equipos de atención temprana.
7. ¿POR QUÉ SE REALIZA EL DIAGNÓSTICO?
- Para adaptar
las enseñanzas a las necesidades de los alumnos.
8. ¿QUÉ COMPETENCIAS CONSIDERAS QUE DEBE TENER UNA PERSONA
QUE REALIZA UN DIAGNÓSTICO?
-Tiene que estar
preparado profesionalmente y conocer al niño. Tiene que dar al niño confianza,
tener empatía y afectividad.
9. ¿CÓMO DEFINIRÍAS EL DIAGNÓSTICO? DESTACA LOS ELEMENTOS
CLAVES DE TU DEFINICIÓN.
- Es el proceso
que se realiza a través de la observación para mejorar alguna necesidad o
aprendizaje. Que realiza el orientador del centro.
Palabras que
destaco: proceso, observación, necesidad o aprendizaje, orientador.
10. ¿QUÉ ESPERAS APRENDER EN ESTA MATERIA?
- Saber
defenderme y aplicar el diagnóstico y la observación en el aula.
PRÁCTICA 2
Definiendo el
diagnóstico pedagógico
Trabajo en
pequeños grupos consistente en el análisis y la reflexión de distintas
definiciones ofrecidas por distintos autores, para valorar los elementos que
las integran. Las cuestiones a resolver serían:
1.¿Qué conceptos se repiten en la mayoría de las
definiciones analizadas?
Definición de
diagnóstico psicopedagógico del año 2011:
El diagnóstico
es un conocimiento de carácter científico que se obtiene de la
información recogida a través de la acumulación de datos procedentes de
la experiencia y de medios técnicos (instrumentos psicométricos y test), lo
cual implica una labor de síntesis de toda la información recogida y una cierta
competencia o dominio técnico del orientador.
2. De entre las ofrecidas, ¿cuál os parece más adecuada?,
¿por qué?
De las
definiciones ofrecidas sobre el diagnostico pedagógico las más completas desde
nuestro punto de vista son las ofrecidas por Sanz Oro 1990 y Buisan 1997.
Ambas
definiciones dan un concepto amplio y claro sobre diagnostico. La definición
ofrecida por Buisan profundiza un poco más, resaltando el aprendizaje del
alumnado y su maduración personal, además de que explica el proceso que
hay que llevar a cabo para ello.
En conclusión,
para nosotras, en 1997, se dio una definición de diagnóstico, donde
explica las características más importantes que forman el diagnóstico y utiliza
una serie de palabras como son: técnicas, progreso, orientar,
enseñanza-aprendizaje, maduración etc, las cuales van en relación a todas las
definiciones ofrecidas y son la clave del diagnóstico.
3. ¿Cuál es el denominador común en todas ellas? Enumera los
aspectos comunes.
La mayoría de
las definiciones coinciden en que se trata de un proceso destinado a la
evaluación y posterior tratamiento del alumno con la finalidad de obtener una
mejora educativa.
Los aspectos
comunes son: proceso, evaluación, tratamiento, y mejora.
4. Elaborad en pequeños grupos una definición de diagnóstico
pedagógico justificando los términos y elementos empleados en la definición.
Es un proceso
llevado a cabo por el equipo de orientación del centro escolar con la
autorización familiar que sirve para facilitar el perfeccionamiento de las
personas, detectar posibles problemas, y ayudar al alumno a superarlos. Hay que
tener en cuenta, que para realizar diagnóstico pedagógico es necesario observar
a la persona y tratarla con afectividad para que ésta se muestre con
naturalidad, tal y como es.
De esta
definición, podemos destacar algunos términos que explican qué es el
diagnóstico y que muchos autores utilizan, como son los siguientes:
Proceso: periodo de
tiempo sucesivo, es decir, todo diagnóstico requiere un proceso de observación
o seguimiento.
Perfeccionamiento
de las personas: Gracias
al diagnóstico facilitamos la mejora de las personas.
Observación: examinar con
atención es esencial en el diagnóstico.
Año
2011:
El diagnóstico
es un conocimiento de carácter científico que se obtiene de la
información recogida a través de la acumulación de datos procedentes de
la experiencia y de medios técnicos (instrumentos psicométricos y test), lo
cual implica una labor de síntesis de toda la información recogida y una cierta
competencia o dominio técnico del orientador.
Nombre
de las autoras:
-María Cristina
Cárdena Moltó.
-Esther Chiner
Sanz.
-María Ana
Latlur Devesa.
Editorial:
Club
Universitario.
PRÁCTICA 3 DEFINICIÓN DE
OBSERVACIÓN
MI
DEFINICIÓN
Palabras
destacadas son:
-Proceso: conjunto
de actividades que se realizan bajo ciertas circunstancias con un fin
determinado.
-Recogida de
información: apuntar en un papel todo lo que el investigador ve mientras
realiza la observación.
-Investigador:
persona que realiza la observación.
-Observa:
mirar con atención al alumno que se le va a realizar la observación.
-Interpreta: dar
a la observación un significado determinado.
-Valorar los
resultados: evaluar la información con sus ventajas y cualidades del
alumno.
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